Enquanto monopólios transformam o ensino em mercadoria e lucram bilhões com o endividamento da juventude trabalhadora, a universidade brasileira é capturada pela lógica do capital e esvaziada de seu papel emancipador. Diante desse sequestro, não basta resistir: é preciso organizar a luta coletiva para romper com a privatização, enfrentar a dominação ideológica e reconquistar a educação como direito público, gratuito e instrumento de transformação social.
Em meio à crise estrutural do capitalismo, ao avanço da extrema-direita e à continuidade das políticas neoliberais na educação, a juventude trabalhadora enfrenta o aprofundamento do desmonte do ensino público, expresso no Novo Ensino Médio, na privatização e na precarização das condições de estudo. Ao mesmo tempo, a principal entidade secundarista do país se afasta da mobilização e se subordina à lógica da conciliação. Diante desse cenário, coloca-se uma questão decisiva: que tipo de UBES é necessária hoje? É urgente retomar a entidade pelas bases, com independência de classe, trabalho de base e combatividade, para enfrentar os ataques à educação e reorganizar a luta da juventude trabalhadora.
A crise da Universidade do Estado do Rio de Janeiro é resultado de anos de sucateamento, cortes e descumprimento de acordos pelo governo estadual, em meio a contradições como gastos elevados em segurança e escândalos políticos. A greve expressa a unidade entre estudantes, técnicos e docentes diante da precarização generalizada, articulando a luta por salários, permanência estudantil, orçamento e direitos como parte de um mesmo enfrentamento em defesa da universidade pública.
O vestibular costuma ser apresentado como um mecanismo neutro de seleção baseado no mérito individual. No entanto, sua origem histórica e seus efeitos concretos revelam outra realidade: trata-se de um instrumento que organiza a competição entre estudantes para manter o acesso ao ensino superior restrito a poucos. Compreender como surgiu esse modelo ajuda a explicar por que defendemos seu fim e a construção de uma Universidade Popular, com acesso universal e sem a lógica excludente da competição eliminatória.
A Lei Orçamentária de 2026 escancara, mais uma vez, quem paga a conta das escolhas políticas feitas em Brasília: a educação pública, a ciência e a juventude trabalhadora. Com cortes milionários nas universidades federais, na CAPES, no CNPq e na assistência estudantil, o Congresso opta por sacrificar o direito de estudar e pesquisar em nome do clientelismo e das emendas sem transparência, aprofundando desigualdades e comprometendo o futuro do país. Diante desse ataque, a UJC afirma a necessidade de mobilização para defender a educação pública, garantir orçamento para a ciência e assegurar condições reais de permanência, rumo à construção de uma Universidade Popular.
A Universidade de Córdoba, na Argentina, era uma das mais conservadoras do território americano após as independências. Num cenário de autoritarismo e conservadorismo, os estudantes concluíram que não era mais possível continuar numa instituição antidemocrática e alheia à ciência. O movimento estudantil que se seguiu ficaria conhecido como a Reforma da Universidade de Córdoba, uma experiência que deixou seu programa e legado para a Universidade Popular.
Os dados divulgados pelo Inep no Censo Escolar servem para traçar um breve perfil sobre a Educação Básica no Brasil, discutindo a distribuição e concentração das matrículas nas diversas redes, modalidades e níveis. Isso, somado a uma breve imagem da situação estrutural e da democracia nas escolas baseia a crítica do contexto atual com olhos na sua superação.
A crise educacional no Rio Grande do Sul não é um fenômeno isolado, mas parte de um processo nacional que vem se aprofundando desde meados da década de 2010. Um marco importante nesse processo foi o ano de 2015, quando o Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) limitou o número de vagas disponíveis para novos contratos e dificultou a permanência de estudantes já matriculados em instituições privadas de ensino superior. Estima-se que aproximadamente 20 mil jovens gaúchos foram diretamente afetados por essa restrição, sendo obrigados a interromper ou abandonar seus cursos. Esse movimento não apenas reduziu o acesso ao ensino superior, mas também ampliou as desigualdades sociais já históricas no estado.
Como transformar a universidade? A luta deve ir além das pautas "corporativas": é preciso questionar a quem ela serve e disputar seu caráter na luta de classes.